水曜小学生クラスの様子

子どもたちの様子を記録して、その子の今、そしてこれから何を働きかけていくのが効果的かを考えています。今日のブログはそれを公開。

とにかくこのクラスには、英語を口にすることに慣れてほしい。小学校高学年男子は、歌をゲーム化すると非常に楽しく盛り上がってできるものの、歌としては発語しないので、そこに一工夫。
ここは歌の教室が目的じゃない。歌を通してでも発語することが、発表前に英語を覚えるときに効果を発揮するんだと高学年だからこそ伝えられることを投げかけるこの頃。
　今日も、She'll beとWantedで発語をうながす。そのあと、各場面の英単語の意味をたずねると、結構みんなわかっている。何より、高学年本人たちが、「英単語を実は自分たちは獲得している」と自覚できるのが成果。

そしてラボのテーマ活動。発表の前に3か月も同じ話に取り組むときは、待ってるだけで、子どもたちからどんどん気づいたことが感性鋭く出てきて共有できるので、わたしはかごを広げて下で受け、受けたものを分類整理して投げ返して、さらに大きな実が落ちてくるのを待つ。
でも、今はCDの聞き込みトータルがないので、子どもの中に立ち上がってくることばや、物語の雰囲気が薄すぎる。

先週のThe Lion ,the witchand the wardrobeの4話、The prophecy fulfilledも、CDを流しながら動いたあたりで、とにかく戦いの場面を男の子が大盛り上がりであったことは印象に残ったものの、他は？だったので、今回はセリフ、ナレーションの英日を私が読みながらすすめる。

T The moon was shining brightly over the Stone Table.
いまの英語で聞き取れたことある？あったら、そこを表現してみて～。

A君　moon!
S,Y君　Stone Table　shining
それがわかるような何かあるといいなという私の投げかけに、S君が何かshiningな光をする。

All　around stood a crowd of monsters brandishing torches.でわかったことある？
Sちゃんが、torchという。よくわかったね～、たいまつをもとう、魑魅魍魎！と投げかけると
Yがたいまつをもつ。
何でできてるの？「木」　持ち方がさらっとしているので、オイルがしみていてやけどの危険性もあることを伝えると、持ち方を変えてみている。

ここで、アスラン役の立候補がいないので、全員を誘い込み、みんなを縛られてねている状態に。
一人一人を私が眺め、どこを縛られているのかあてることにする。
Yちゃんが、口の周りをぐるぐるっと指さし、見えないけど、口もしばられてることを伝えてくる。
架空に縛られているところを、Tutorがあてるというのがおもしろかったのか、みんなの空想に集中力が出てくる。
A君は、後ろ手に縛られたアスランが、横たわっている感じで、それが私のイメージでは一番近いなあと伝える。

A hush fell on the crowd.　このナレを読んでも、みんな横たわって、縛られたままにぎやかにいろいろ自分の感想を言い続ける。
誰も気づかないみたいなので、Hush little　babyを歌って見せて、静かって意味があるんだよ、
日本語は「みな静かになった」なんだから、静かにしてよ～の私のことばでやっと静かに。

CDをかけ流してのテーマ活動だと、ここは完全にうるさいまま進む場面。

歌はCDの頭出しを工夫して、そこだけCDを流す。
流しながら、みんなこの場面で死ぬって先週いってたよね。どこ刺されたと思う？
ひとりずつ聞くと、首や心臓、胸、その子によって違うので、言ったところをevil stone knifeで刺していく。

Follow me!ここで、前に書いた段ボールの魑魅魍魎をともなって、Y、A君が段ボール列車に乗ったようになって、部屋の中を横切っていく。
私のイメージは、もっとぞろぞろとおどろおどろしいものが進んでいって、それを見るルーシーとスーザンがこわがっているんだけれどそのあたりは子供たちからは表現がナシ。

ルーシー、スーザンのセリフは短いものは私が先に英語をいい、それにすぐリピートする感じで、
T,S,Yちゃんたちがいう。
昨年入会した小6のYちゃんも、こういうところで、何のためらいもなく安心している感じで、聞こえた通りの英語がいえるのは発表会の成果かと思う。

スーザンのGo away ,you little beasts.には、スーザンはねずみがアスランに何をしようとしていると思っていたの？そうだとすると、きっと、手でねずみを、追い払おうとしているんじゃない？なとど話し合うと、動きもついてくる。

Can you see what they're doing?は、ルーシーは誰に向かってどんな気持ちでいってるの？
スーザンだよね。スーザンをとめる気持ちでしっかりWait!っていおうか。

ルーシーのThey don't realise he's dead.死んじゃったって、わからないのかしら。
このセリフは、何で言ってるんだろうね、と考えるあたりから、ルーシーやスーザン役の女子からだけでなく、アスランになっている男子からも返答がかえってくる。

You 　all came to help us,thank you.のセリフでは、助けにくてくれたのね、っていってるけど、
死んでるのにねえ、どうしてこういうことを言いたいんだろう、などとみんなで考える。

死んじゃったってわからないのかしらのところで、ネズミはアスランが死んだと信じていないんだなと感じていて、そこに自分の気持ちも少し、魔法が使われるナルニアだから、何かさっきまでの縛られて死んでいるのを見た時とは、気持ちが変わるのではということが、S君のことばをうけて、みんなの中に芽生えてくる。

アスラン役の男子に、小ネズミ役ですみかに変えるところもやってもらう。椅子の下から、ちょこんとのぞいていたりして、高学年といってもまだまだかわいらしい。

I'm cold.わたし、寒い　　寒いってどこが寒いの？
Y　Tちゃん、　「手？」じゃあ、そこをさすったり、寒いって思ってる気持ちだしてみよう。
さすりながら、もう一度I'm cold.をいうと、言葉にも本当の感じが出てくる。

So　they turned their back on the Stone Table,and walked toward the Eastern edge of the hill,
clinging to one another tightly.
この英文では、hillがわかったというものの、他の意味でとっている。これはNRに日ごろから親しんでいれば、よく出てくる言葉なのでわかっただろうなあと、NRにたくさんの単語が出てきていることをあらためて思う。
Easternも何か全然違うものを思っていた。方角を表すことば。これもNR2になら出てきてるし。

たくさんのライブラリーをたくさん聞いて、多くのことばに触れておくと、それが加速度的に言葉の習得につながっていくことは、こうやってはじめて出てくる英語に触れたときによくわかる。
　ほかの話で触れていれば、程度はさまざまながらも、少しずつはその英語が耳や頭に意味を少しともなって入っていて、また別のライブラリーで出会ったときに、シナプスが働くというか、
ぴたっと関連づけられて、その言語を獲得していく。

　この日は、石舞台でする音　loud noise(ただならぬ物音）を、アスラン→こねずみ→noise舞台の男の子たちが奮闘。
　口でいってみたり、ジャンプして音をたててみたり。

What’s　that?って、女の子が振り向きたくなる音たててね～。

ここはnoiseなんですね。だったら、男子たちの作って音、ぴったりだったかも。

このあと、いにしえの魔法と　この世のはじまりのころの魔法の違いを話して、時間になり終了。
続きは家で聞いてねというと、せっかくこのあとの戦いが楽しいのにと男子たちは不満顔でした。たしかに。戦いの場面が好きなのは本能なのか何なのか？

来週はキテレツ六勇士なので、戦えますね。


火曜日小学生は、ここまで細かくとまりながらすすめなくても、低学年も多いし、聞き込みもよく、感覚ですっと体にお話をしみこませて動ける子が多いので、動けてしまう。
グループによって個性もありますが、とりあえず水曜日はこんな感じで進んでいます。

いいなあと思うのは、はじめはバタバタしていた小5，６の男子たちが、お話に引き込まれるにつれて、口数とバタバタが極端に減り始めて、その時の役、ネズミならネズミになった小さい姿勢のまま、考え事をするような顔つきになり、その場を感じ始めること。
　
　こうして、物語のことばが、しみこみ始める。その場面を目撃できるのは楽しい。

まほうの馬 シフカブールカ と ロージーのお別れ会

4月の発表以後、テーマ活動シニアを決めて、担当者の思い入れのある話を導入してみんなで動くことを続けています。その他に、イングリッシュタイムでスピーチを英語でして、質問も英語で。
リーディングタイムとして、小さい頃親しんだラボの短い絵本や、SBを自分なりの英語で訳してみる。辞書をひく。アリババのセリフを抜き出して、それをスキットに組み立てる。高校生はこのスキットが楽しく、また4か月取り組んだお話なので、英語も入ってるので、より作りやすいので楽しい。

シフカブールカは、背景を、イワン、エレーナ姫、観客の3つのグループにわけて、それぞれの視点から作る。
これがおもしろくて、やはり英語の勉強より盛り上がること、盛り上がること。全員が、生き生きと語り始め、にぎやか。
　
　
　エレーナ姫視点では、指輪を取りやすいように、手をこう出しておくのではとか、とってくれなかったときは、こんな気持ちで、体の動きはこうとか。
　観客視点では、二回目からは「あいつにまかせよう」になり三回目では、イワンがきたら、さっと道を譲って期待して、みんな見るでしょうとか。

ただCDを流して動くより、しっかりと心に場面を焼き付けることができるのでおもしろい。

イワンがジャンプするバルコニーに、イワン役が真正面から飛びつこうとしているのを見つけた子が、「イワン、それだと馬ごとバルコニーの下の壁に激突で、それこそまたイワンのばかといわれる場面だよ」というので大笑い。

ロージーにお別れ会でみんながした質問と答えより抜粋。

日本にきて驚いたことはありますか？　　みんな　優しいことに驚いた。
（確かに、通っていた明学東村山の生徒さん、みんな親切で、先生にもよくしていただきました。）
日本語が上手になるために心がけたことは？
　耳にした日本語を、なるべく使うようにする。
好きな日本語　「もったいない・・・かな。」
学校で楽しかったこと　　バトミントンとか。ランチタイムも。
好きだった授業　日本史　はじめはわからなかったけど、最近はわかるようになった。
日本にきてよかったこと　ラボの発表会（！！）この発言にはみんな大喜び。
日本のことで、アメリカに帰ってから話したいことは？　全部話したいけど、特に日本人のマナーやキャラクター。（ここで、姿勢悪くすわっていた子たちの姿勢が伸びたのがおもしろかった）

ホームステイ受け入れ

はじめは、来た子の持つ個性。性格的なものを把握して、大人としてあわせていこうという視点で関わった。

その中で、日本の子、わが子にはない感心なふるまいを見ると、それが新鮮であり、さわやかな気持ちになった。異文化の人を知る、好奇心も満たされる。
　1人で起きて身支度から食事まで自立しているところ。アメリカでは乗る機会もないであろう電車に三日目からは1人で乗り換えもして通学できるところなどに安心しつつ感心。

しばらくして、我が家のルール（といっても、それほどないのですが、）に、スムーズになれていることにも、若い人の適応力の高さをみて、安心。
　
　学校からかえって、即、制服のままラボに小さい子のクラスから大きい子のクラスまで参加するのが、体力のない私は自分とくらべて、すごい気力だと感心。

　普段は、日本の高校生と同じで、部活部活の日々。休みは平日一日。たまの日曜日の休みには、アイスが食べたいといって、電車にのってコールドストーンを食べに行ったり、近所を1人で散歩したり、そんなシンプルなことでとても楽しく満足しているように見えた。
　鎌倉に行く等の小さな行事は、私も時間をみて一緒にするけれど、基本、あわただしく暮らしているので手をかけずに暮らしている。

　6ヶ月の受け入れ期間があると、感じ始めることもいろいろある。
とくに、日本に興味があるから来ているわけで、それは嬉しいことではあるけれど、自分の州のいいところや特色などを聞いても、あまり熱心に語らないところが、だんだんつまらなくなってくる。

日本のいいところは、きらきらした目でいってくれるけど、慣れてきた日本語で、「あんまりない、NMのイイトコロ。」などいわれると、こちらは意気消沈。
　やはり、こういうところはウィンウィンでいきたい。

それから、まるで日本の高校生になってしまい、話しかけても、「マジデ。」とか「ナニソレ」とかいう返事。
　何かおかしいと思い、その日本語は、日本の高校生は数年で卒業する言葉であり、あなたはそのまま定着したら、へんな日本語を話す人になってしまうと説明。
はじめは、わかってくれず、「デモソレハナチュラルナニホンゴデショ？」と抵抗され、説明するのも疲れる。
　テューター魂で、あきらめず説明したらなんとかわかってくれた。そこまで、把握して説明する干すストファミリーは、そんなにないんじゃないかと思う。
　これもラボテューターだからこそ。

生活も、はじめのころはいろいろお手伝いをしてくれて、その気持ちがうれしかったのに、部活とテスト？で、何もせず状態に、これでいいのか私も悩む。
　はっとしたのは、これが日本の高校生の生活に馴染んだということであり、馴染むことはこんなにつまらない子をうんでるのか、ことばでも生活でもということ。
　それからは、少しでも、「○○してくれる？」「ありがとう」と話しかけるようにしてみたら、やはり本当にいい子で、何の曇りもなく、「ハイ！！」とニコニコ手伝ってくれる。
　こういう変化を、お互いの関係に生み出せるのも、日頃のラボ活動が物をいっていると思った。

これから、私もパーティから2人目の一年留学の子を送り出す。
1人目のときにはわからなかったことも、今回の6ヶ月の受け入れにより経験できたことがとても役立つ予感。
　今週末には、私も引率の仕事もないので、一緒にNM州の料理を作ろうと提案したら、
やはりキラキラの笑顔になってくれた。関わり方次第だなあ、受け入れは（笑）

ペルシャ料理を食べに行くのではなく、作ってもらえることに。

ペルシャのお話をするので、食べに行ってみないとねと盛り上がったのもつかのま、忙しい人が多くなかなか出かける機会がありませんでした。

でも、お母さんたちにご協力をいただいて作っていただけることになり、
調理中からいい香りが室内にただよいはじめ、ペルシャ模様のTシャツを作りながらも、
みんな「いいにおい！おなかすいた」といっていました。

ペルシャ風うずら豆のピラフ
このレシピは大学生のＭが探してきましたがとてもおいしかったです。きょうは、ひよこ豆で作ってもらいました。

ひよこ豆のピラフ

 

 

Ｔシャツは、こんな感じにできました。みんなでこんな風に、工作をしたり、ごはんを食べたり。
春休みの一日をとても暖かく楽しい気持ちで過ごせたと思います。

それにしても、きょうでＹ介はラボ卒業。最後のラボパーティでした。中高大生だけになってから、みんなでひとことずつメッセージや決意を優介の前で語りました。

 

 

桜の見守る中、おきた三つのいい出来事

きょうは、ハウランド。朝8時45分の集合時間に、高校2年のKがいない。
もしや遅刻か？と思い、電話するも電波が届かず。

「さきにいくね。」とメールしたまま、現地につくとなんと、そこで活躍するKの姿が。
心の中で謝りました。ごめんね～。
それにしても、遅刻かと心配される子が、なんと私たちより速くいって活躍しているとはうれしい誤解。

参宮橋について、もう自分たちは大きい子扱いされているという感覚を持たせたいと思い、
お昼もコンビニで買うことにしてあった。
買い物をして出てきた小6のAが、大粒の飴を二つ買ってあって一つを、「はい、これY介に」といって手渡していた。
Y介も私も、大きい子たちも感動しました。
昨年一年間、引率をしてくれ、今日を最後に社会に出るY介への感謝の気持ちを、小６なりにあらわしたのが、この大粒の飴だったのでしょう。特別な言葉もなにもなく、さりげなく一粒手渡された飴に、じーんとした私たちでした。


そして、極め付け。
きょうは4月の発表会の実行委員会。まず最初に実行委員長を決める必要があった。
でも、誰も、だーれも立候補しない。
その沈黙を破ったのは、わがパーティの高1H。確かにここのところ、アリババではモージアナ役をやることにしたり、「やる」という気持ちがあることはずいぶん伝わってきていました。
でも、まさかこの場面で実行委員長に立候補してくれるとは。
子どもの「がんばる。」「がんばりたい。」という気持ちほど尊いものはないと改めて思いました。

これで君もモージアナ！ペルシャの踊りと音楽を学ぼう

前回のお宝ざっくざく企画に続き第二弾。

企画のCが、パソコンを二台とデッキ、敷物を持ちこみ準備。
後で聞くと、お父さんにもずいぶんとやり方をレクチャーしてもらって
のぞんだらしい。
みんなに踊り方を説明。これを説明するために、どれだけ本人も練習したことだろうと思う教え方。

以前から、楽器の説明は合同練習のときにしていたので、今回はその音色を実際に聞かせる。


ラボの場合は、物語を五感で体験する。
聞きこんだ話を動いてみる。知らない言葉、ものはわかるようにする。
わからないシチュエーションは、みんなで解き明かす。

今回は、ペルシャの音楽を幼児から大学生まで体験してみた。
正直、大人の私の感性では、アリババと４０人の盗賊の話のどこに、このペルシャらしさを子供たちがかぎとり、見えないはずのものを透かし、重ねみるようになるのかわからない。

きっと、モージアナが行きかう街角で、アリババの家の宴会で、みんなの目には見えるのでしょう。
多い子はすでに２００回は聞いている英日の音声があるからこそ見えてくるものがある。
一回、物語を聞くのと、わけが違う。
まさか千一夜物語を、語り継いできた人も、何百年もあと、日本でこんな風に子供たちが聞きつなぐことになるとは思わなかったでしょう。

そして肝心の子供たちは・・・。
はじめは、ビデオを見ているときは、「え、これ、へん」などといっていたものの、
Cの真剣さにだんだんと引き込まれ、小さい子ほど熱心になっていきました。
今度のラボが楽しみ。
今までは、はじめの音楽でアッラーに祈っていただけだったけど、今度は、踊りもきっと
出始めることでしょう。

合間には、自然と大きい子の膝の中にすぽんとおさまって休憩する小さい子たちの姿がみられました。
ほんと、不思議。どうして兄弟でも親でもない人のひざの中に自然とすわってなごめるのでしょうね。不思議だけど素敵な、温かい関係だと思います。

おまけに、そういうすべてを、そしてその子たちの名前を、うちの留学生ロージーがよく理解していること。
企画が終わった後、「きょうは、○○ちゃんは相手の○○がいなくて、おとなしめだったよね。」などというと、「そうそう」と相槌をうってくれてました。
まさかロージーも日本にホームステイして、ペルシャの踊りを日本の子供たちとやることになるとは思っていなかったでしょう。

ナレーションウィーイク

大きい子達が考えたナレーションウィーク

シャドーイングは、一番、涙が出やすいところ。
自分の耳だけをたよりに、英語の音を聞き取る。
そこが苦しい。

どうしても一度聞いて、カタカタで書き取って、日本語のカタカナとして
頭に定着させようとする子も出てくる。

でもそれをやってしまっては、耳が育たない。
コツを教えるほうの大きい子達も、それぞれが聞き取りにさまざまなパターンで
苦労した記憶があり、それを時にアドバイスしながら
一緒に取り組んでくれる。

ほぼ全員に丁寧に取り組むことで、一人ひとりのヒアリングの課題も
見えました。

同時に2人行うので、真ん中の空き部屋を通りつつ、
両側をいったりきたりしながら、教わるほうの真剣さ、
丁寧に聞き取りにつきあう大きい子の暖かさにほっこりしていました。