英語教室のイングリッシュキャンプだけど、イングリッシュオンリーではないサマーキャンプ

サマーキャンプで、子どもにとって大事なことは何か。
将来、豊かな英語の使い手になるために。

今回、特徴的だと感じたのは、このキャンプのリピーターである8歳～13歳くらいまでの子達のコミュニケーション能力の高さ。その場にいる人を、適度に巻き込みながら、自分のことをバランスよく伝えながら、どんどん会話して仲良くなっていく。大人の自己紹介とは違い、お互いの出身地も趣味も知らなくても、ちょっとした日常作業の中で、彼らはどんどん楽しく親しくなっていく。グループ活動で、大人枠に逃げ込んで見守る側に回ろうとする私にも、「荷物持っててあげるから、やってみ！」などといってさりげなく参加を促してくる。この能力は、国際交流にいったらホストマザーやファザーとも関われることの証明。

また今回のキャンプテーマ西遊記にちなんで用意されているプログラム、墨絵、悟空の剣法？、京劇にちなんだフェイスペインティングなど、大人が強制しなくても積極的にどんどんトライしてみる。失敗を恐れずものおじせずに何でもやってみる精神はホームステイ先の家族のファミリールールや習慣になじむときにどれだけ役立つことだろう。

アメリカンユースも到着時には、こんな小さい子と何をするの？と憮然とした表情の子でも、プログラムがすすむにつれて、自分の役割りを感じ取り、メンバーの一員として楽しみ始め、表情が生き生きとしてくる。「いつもの自分」が通用しないところでお互いに楽しく過ごせること、これは多様性を身に着けるとても良い機会であることは、国籍に関係ない。

これがもしイングリッシュオンリーのキャンプだったら、小学校低学年は生活ルールやプログラムの理解すら難しくてホームシックにかかったかもしれない。
英語教室やキャンプに送り出す保護者が、一言でも多く英語にふれて「英語ペラペラ」になってほしいと願う気持ちはわかる。
　日経電子版に、学習院大学が2016年に国際社会科学部（仮称）を新設するとあった。室長のことばとして、『日本経済は輸出主導型から、世界の人たちと協働して価値を生み出す方式へと変革が数んでいる。そこでは「人の国際化」の推進が必須となり、大学におグローバル人材の養成が求められている。

　グローバル人材に企業が求めている能力は、英語力に加え、国際社会の理解と課題解決力である。』

　英語漬け、帰国子女のような状態に3泊4日おいて英語ペラペラになるならともかく、帰国子女でも数か月数年で英会話力は消えてしまう。

　

英語が飛び交うという場面は、ラボキャンプの場合、テーマ活動でとくに高校生が英日でいうことがその環境をになっている。損語句っぽい動作で、気持ちをこめて英語を言っている憧れの高校生のを目の当たりにする小学生たちは、その英語の意味をより深く受け取り、体感することになる。（孫悟空が英語を話すっていうのも何なので、中国語のライブラリーも出来たのかしら？笑）
　とりあえず、歌は一曲中国語をいれて、それも高校生は完璧暗記して歌ってたので、つじつまはあってると思います。


　そういえば今年のスプリのシニアをやった子の感想文に「いいテーマ活動をしようと思うなら、普段からロッジのみんなと積極的に話さないとだめだと思ったので、努力してやってみた。」とあり感心した。
　テューターも、日々のクラスで子どもを観察し（フランス人ママの子育てみたいに）、その子がライブラリーの英語の部分も含めてどう受け止めているかを理解し、投げかけていく。
　そうやって育てた子をキャンプに送り出すことで、イングリッシュオンリーより、日本語も、多様性も、国際社会での問題解決能力も、身に着ける。

　気の長い子育て、英語育てですが、帰国子女が帰国とともにどんどん忘却するのに対し、ラボでは日本にいながら英語環境を英日テーマ活動で作っていくことで、いつまでも伸びていきます。
　
　卒業する大学生を出すところまで育ててみたところで参加したラボキャンプ。いろいろ感じることがありました。

「『おやすみなさい おつきさま』 が できるまで」という本

図書館にいつもあったのに、先日まで目に入らなかった本がこれでした。

プレイルームでお母さんが、この絵本を子どもが気に入っているが、大人になった自分の視点でみるとどこがいいのか今一つなんです、とおっしゃる。
確かに、子どもだからこその感覚を、この作者は持ってますよね、それに呼応しているお子さんもすごい、英語版もうちにありますよとおかししました。

渡した瞬間、その子が、「暗い」といったのです。絵の描き方で、同じ部屋が暗くなっているようにみせていることに、瞬時に反応したのがすごい。

翌週、英語のGoodnightという響きが好きなのか、英語の方をより喜ぶとのこと。またまた、子どもの感性の柔らかさに心打たれました。そんなことを、保護者のママと一緒に感じ取れるのが至福の時。

　できるまで、の本の解説に、ずっと同じ一つの部屋の中だけを描いている、でも、子どもにとっては、いつもと同じ場所なのに全く違うところに思えてこわいように思うことはしばしばある、それをわかって書き込んでいる作者の子どもの感覚になれる鋭さが書いてありました。（お昼休みに速読しただけなので、そうだと思う・・・。）

おやすみなさい、と、Goodnight　確かに　響きが違いますね。ラボっ子も、ライブラリーの英日でしばしばこんな感覚を味わっているのかも。口には出さないですけれどもね。

英語教室 卒業生を送る

19年間と10年間つづけた子達の卒業。


ひとりは社会人、もう一人はアメリカの大学へ二年間の留学。
ふたりとも良く育ったことは、昨日の祝う会に多くの後輩や保護者が
参加してくれたことも物語っている。

社会人になる子は、大4が当たり年で、コンテストに受かり、タイの大会にまで出席。そこで、アジアの若者と友達になって帰ってきた。それはラボをやっていなければ、出来なかったよね？と確認してみたら、もちろんとのこと。

　

でもきっと、二人は自分たちが手にした「人と関わるときに発揮する人間的魅力」や「自分の中から出てくることばのその子らしい健やかさ」がどこに由来しているのか意識できてないんだろうなあと、私は思っていました。

　そこで、お祝いに私から贈る言葉では
、
まず、
自分の偏差値をあげよう、良いテストの点数をとろうという塾や、先生と一対一で英会話する教室に通っていたら、今のあなたたちはいただろうか？と逆説的にふりかえればすぐわかるかな、とか

　アリスやロミジュリに取り組むとき、彼らが自分にひきつけてそのキャラクターを身近に考えていたこと
　
　ラボには子どもに必要な達成すべき目標や、課題がたくさんあること（シニア　合宿　発表会　行事）
　
　仲間がいたから、すすんでこれたこと

言わないとわかってないんであろうそれらを伝えようかな、と。

ところが、プログラム中の「二人の年表」コーナーでわかりました。
模造紙に年表をかき、ターニングポイント等、ふりかえったのですが
　「わかっている！！！！」そこに感動。
　二人の口から出てくるエピソードは、具体的で、かつ自分の気持ちが率直にあらわれていて、小学校低学年の子達もじーっと耳を傾けていました。
　
　中学から入り、キャンプソングなんて人前でなんてやりたくなんかなかった、それをどう克服していったか
　幼い時から、自分の個性はなかなか周囲に受け入れられないという感覚があり、自分に自信を持てなかったけれど、中一の合宿でキャンプファイヤー係を実直に誠実にやりとげたことがみんなの目にとまり、それを評価されたことが自信につながったこと
　就活の二次か三次面接に、当時担当していたラボ企画をそのまま持っていったことが内定につながったかもということ
　
　仲間がいたから成長できた、その他に、いつもいた仲間が留学でいなかったからこそ、そこは自分ががんばろうとして成長できたこと。
　いないからこそ伸びる、そんな感覚もしっかりと持ったことを、私のほうこそ教わりました。

　そして校舎があったわけでも、自分のふるさとのような土地名があるわけでもないけれど、Labo　Ochi Partyという空間で確かに育ったもの、目にも見えない、でも人の中には確かにある、それを昨日共有することが出来ました。

これは学校でも地名でもないけど、みんなで作り保った場があったから。
　4月からはロシア語もやるという大３の子が、「旅行で一番楽しいのは、その土地の人と話すこと」と言ってました。

　
その気持ちがあるから、今度のスプリングキャンプでは、英日ではなく、英スペイン語で発表しようというノリにさっとなるんでしょうねえ。わかものすごい！

これからも、人を信じ、自分と違う人と関わることに興味を持つ外向きな子をどんどん育てる場でありたいと思います。

松岡享子さん講演会

都立多摩図書館の講演会でお話をうかがってきました。満席でした。

良い本とは、その子によって違うのだ。
本をよく見るより子どもをよく見ようという、真剣に子どもと関わり続けて来た方の気概を感じました。
おそらく、このような講演会に来る人はすでに良いといわれる本には親しんでいるであろうという観点からのお話でもあったかなと思います。大人が寄り集まって、本だけを話題にして子どもを見なくてはなんにもならない。

その上で、子どもが16歳まだに読める本は多くて5〜600冊とのこと。その頃に読む本と大人になって読む本は受け取り方の質が違う。私が思うには、そうするとかいけつゾロリなんかと出会ってる時間がもったいない。

1990年台に、松岡さんのお話をうかがったときは、子どものイメージ力や本読む力が心配な状況とおっしゃっていた気がします。今回は、経済状況が悪いと逆に子ども達を取り巻く環境は良くなってるとおっしゃっていました。


私も、英語力に気を取られるのではなく、その子にとって良いお話に、ちょうどいいタイミングで出会わせることを意識していきます。その方が、イメージ、言葉への感性が豊かになり、結果として英語も豊かになるわけですね。

子どもにとっての英語学習のモチベーション

英語が必要と思っている日本人の小学生、とくに低学年はどのくらいいるでしょうか？

学校にも子どもの生活圏でも、英語でないと通じない、不便に感じる場面が子どものうちはまだないのです。

それが、2020年に小5，６には正式教科として、そのうえ、点数でも評価されるものとして出会う？そうして出会った英語って、子どもにとって学校の勉強のうちの一つ。どうしても音楽、図工、国語が好きで得意である必要はないように、英語もその位置で落ち着いてしまった子たちの場合は、
英語でコミュニケーションがとれる大人になる可能性は、今までの教育同様低いわけです。

学校の教科として出会う前に、日本人の自分の今の生活の身の丈に合った場所に置いて長いこと親しみ続けることができれば、小学生の間に発音も良く、ヒアリングもできる子になります。
　中学生以上は、それまでに身に付いている英語の語感も受け取れる能力をキープしつつ、読み書きの充実を集中的にやっていくことで、将来、日本の大学入試にTOEFLが導入されても対応できる。
　当然、読み書きの内容、TOEFLに出てくる文章を読みこなせる知性がないとだめです。高校生までの間に、学術的な文章にも日本語、英語どちらでも読める子になりつつ、自分の意見を言いたい子し、言える子に。

　「これからの英語教育」というタイトルの記事を読むと、最近は、英語はツールであり、発言の中身を発信できるように、日本語でしっかり考えられる人、意見がいえる人を育てることが大事とくぎをさす論調が増えてきて、ラボにとっては応援団のように感じます。

　大人で、ネイティブの英語の物まではなく、日本人として発信できる英語をと考える人が増えてきた好ましい状況は大歓迎。　
　　でも、子どもにとっての英語学習のモチベーションは？
保護者に、英語環境ならぬ、日本の置かれている状況をさりげなく伝えてもらうなど、保護者会でお伝えしたいような内容はいろいろありますが、まず、その子の好きなことのそばに英語をおいて楽しむ。

　工作が好きなら、ライブラリーを聞きながら、出てくる場面をつくる。
　クイズに答えるのが好きなら、ライブラリーからクイズを出す。
　みんなでワイワイと相談しながら、楽しむのが好きな子は、、その子の活躍する場面を作りつつ、
テーマ活動をする。
　英語の歌でゲームをするなかで、自然と英語もいえる。
　物語が好きなら、さらにその世界の中で豊かに遊べるよう導入し、認める。
　保護者の方とも連絡をとりあいながら、その子の今にそった方法で英語をそばに楽しく置着続けること。

　こんなことを10年間も続ければ、気づくと副産物的に、その子の個性も、人とのコミュニケーション力も、自己肯定感も育つ。
　さらに気づけば地球規模になってきた生活に対応しつつ、人生に幸せな気持ちで向きあう子がたくさん育っている。このラボメソッドのさらなる副産物は、他の子の成長もともに喜びあえる保護者の方と関われることでしょう。

高校一年留学は、これからの人生の選択肢を深く豊かにしてくれる。

たしか高校留学のポスターに「どんな10代をすごしたらなりたい大人になれますか？」というのを以前見つけ、なりたい大人になるためには留学しろってことをいいたいんだろうなとは思っていました。そして、それを見たら、留学中のYはどう思うんだろうなと考えたことも思い出します。

帰国して、地区の壮行会でスピーチをするにあたり、現地で書いたレポートをベースにするというので、よませてもらいました。

違う環境での経験を自分の力として蓄えることができたこと、自分が得たものがどんなことかを現時点でも気づき始めていることが伝わってくる力強い内容でした。

この経験が、彼女のこれからの人生の選択肢を深く豊かにしてくれるだろうことを、送り出した私にも見て取れました。まずは安全にご両親のもとに帰国することを願う日々でしたが、やはり、こうしてその中身も本人の力で充実したものにしてきたことを知ると、いろいろな子に一年留学に挑戦してほしいと強く思いました。

2010年に高校留学して大学生になり、今はチリの大学に留学している娘は、現地で今、スペイン語で授業を受けつつ、英語は母語のように友人たちとかわしつつ、「ラボで英語を学んだこと、中二の一か月ステイ、高2の一年留学があったから、自分はいまここで、堂々と自分らしく生きていると胸をはっていえる。」と生活を楽しんでいる様子を報告してきています。（高校は一学年下に下がったけれど、下で一緒になった友人が現在チリを訪ねてきてくれているらしいので、どこにどんな友情があるかも予測できない）

その子には、その子の留学の「物語」がある。その一つを垣間見ることができるので、Yに頼んで以下に掲載させてもらうことにしました。

I spent 10 months in Bangor, Maine and learned many things that I would have never learned without this experience. I experienced too many things to explain in one essay but my life changed in three major ways: I faced many new experiences, I learned English (with a lot of effort) and I noticed how fortunate I am.

First, there were a lot of new things for me in my life there. My host family liked outdoor activities and they took me to their lake house, where we went canoeing and kayaking. They also took me hiking, skiing, and biking. I had never tried most of those activities, especially cross country skiing but I joined the ski team and enjoyed it a lot. The school was also full of new experiences, such as choosing all classes by myself, joining 3 sports teams that are dependent on seasons, and talking with teachers like they were friends. It was scary for me to try new things but was also fun and I found myself in many ways. There were also many times when I could only think of going back home. I remember having a hard time with asking for a ride before I needed one, and that made the relationship between my host mom and me worse. I got scared to ask anything because I didn’t want to get into trouble any more. I don’t think that makes sense for anyone other than me but I felt that way and it was hard for me to talk to her. But when I finally went back to Japan and she gave me a hug and said, “Good luck,” I couldn’t help crying because I realized she was thinking about me and had treated me as her child. It was also my first time not getting along with someone that much and found him/her as a great person at the end. I also met the nicest person I’ve ever met in my life - my host sister. She was helpful to me anytime even when she was in a bad mood and it was very nice to have her as my host sister. It was new feeling for me to think about someone that nice because, of course, I hadn’t met my host sister before but also because I had room in my mind to think about someone deeply and could appreciate him/her honestly.

Second, my English got better through this program and after half of the year, I could feel it. I couldn’t speak English and  it was much harder than I had imagined; when I got there so I only said yes or no. It wasn’t fun to say those 2 words but I just couldn’t think of any other word right away. I was embarrassed to speak up because of my poor English but I knew that I needed to speak up and so I decided not to be a quiet girl but to be chatty one. After more than 3 months of trying not to be a quiet girl, I was able to talk to friends and since then, I have also learned useful expressions for conversations from those conversations with them. My host family also corrected my English when I made a mistake using it so I think I learned good English. For my writing skills, I could see the improvement in the essays that I wrote over the 10 months. At first, I had no idea how to write them and it was hard for me to finish a page of writing even if I had a topic that I liked; but now, I can write any essay of three pages without that much effort. After the program, I could think, not only to write what I want to say but also to use a better way to explain my idea by using other sources. My ability to read English also got a lot better from last August by reading a lot of books. I wasn’t a “reading person” before I went to America; however, my host family loved to read and they spent a lot of time reading books. It wasn’t unusual for them to spend whole afternoon reading a book if the weather were bad. I didn’t like reading books and the first book that I read there took me 2 months to finish. But I didn’t have other choice so I continued reading some books. After a couple of months, I started to enjoy reading because it was good way to study English and I also liked some detailed descriptions in the books rather than movies. I became a “reading person” because of my host family and I appreciate them for giving me the great life-long hobby. I read 23 books in 10 months!

Finally, I noticed that I was very fortunate to be there, doing what I wanted to do although I sometimes wanted to go back home badly. I probably would not have gotten to read that many books nor have gotten to do many outdoor activities if I had gone to different family. Without all the things and the people that I know of through my life, like LABO, I wouldn’t have been able to try this program and learn these things. These thoughts make me ponder for a long time and allow me to consider myself fortunate. I also found myself alone there and feeling sad because my family wasn’t near me and that made me realize how dependent I was on my family and how important they are for me. For the first time in 18 years of my life, I thought about my family a lot, not missing them but just feeling that they are a big part of me. I have appreciated them for being my family ever since then and I will never forget this gratitude. That also makes me feel fortunate.

All things considered, although there were some hard things to overcome, I learned many things from those experiences and found the things that I would never have found if I hadn’t tried this program. I think it was worth the effort for me to go to America for 10 months and I’m glad that I got to go there. Thank you very much to everyone that supported me on this trip!

子どもはどうすれば多様性を受け入れられるようになるのだろう。

今の日本の一般的な学校教育を受け入ている子ども達が、どうすれば、世界にはいろいろな価値観、場合によっては全く自分と違う考え方があり、それを尊重することを、こころで学べるのだろう。

「古代ギリシャのいいこと図鑑」を使って話してみました。

今回は、ギリシア神話をテーマに小学生クラスが英日で学び、できれば冬には英語だけで発表したいと高学年から申し入れられました。
　でも、まだみんなの手元に一緒に聞けるライブラリーがない。そんな時は、ゆっくりギリシアにふれようと、小学生向けの本をかりてきて一緒に見ました。

　まずは、「日本でいいことっていわれてるのはどんなこと？」
意外と子ども達は答えられない。
　「いいことしたねっていわれるのはどんな時？」
　学校でいい成績をとるとか、お年寄りに席をゆずるとか、そんなことがぽろぽろと出てくる。
最近入会した子が、「ニュースでいってたけど、線路で倒れてしまった男の人を助けたとか」と話してくれる。

　では、古代ギリシアのいいこと図鑑にはなんてかいてあるか見てみよう！

　「今から約2500年ほどむかし　ギリシャで…
美しくて　たくましい文明が頂点をきわめました
エーゲ海の島々がうみだした（この中のひとつがセリポス島だね）
人間と神さまの世界
古代ギリシャがたいせつにしたものは
のちのさまざまな文化のお手本になりました」

１ページめをよんで次をめくると、こどもたちが「ぎゃー！」「わぁー！！」と悲鳴をあげる。

「はだかはいいことだ」と大きな文字と一緒に、アルテミシオンのゼウス像の写真が出ている。

はずかしい～という子どもたちに言い聞かせるように本の文章を読みます。

「あっ、はだか！はずかし～ぃ」なんていうのはどこのどいつだ。
オレさまは神々の王、ゼウスさまとしてつくられた。超一級の男性像なんだぞ。
中略
服をまとってかくすなんて、ああ、はずかし～い。」

ずいぶんびっくりする方法で、自分たちと古代ギリシャの価値観の違いを知らせてしまいましたが、
次々と続きます。

「美しいことはいいことだ」（ミロのヴィーナス）
「踊ることはいいことだ」（踊るサテュロス）
「ほほえむことはいいことだ」（ぺプロスノコレーのアルカイックスマイル）

このスマイルには、みんな、これはいいねえと声が自然とあがるので、すかさず
ホームステイに必要なものの一つがこれであることを伝える。

「きたえることはいいことだ」（円盤投げ）
ペルセウスが、投げたのもこれだ～、普段からきたえて投げてたんだねえとみんなで納得。

「勇敢なのはいいことだ。」（ヘラクレスがライオンと闘っているところ）
「名をのこすのはいいことだ」（さいころをふるアキレウスとアイアス）
「こわいものが」いるのはいいことだ」（メドゥーサ）
　これはまさしくペルセウスがとり、アテナにささげたもの。魔よけのおまもりとして、こんなこわいものを屋根やよろいにつけたなんて感覚、理解できる？ときいてみた。

　
Tだったら、こんなこわいもの家の中に飾るのはいやだなあ、これって大人の感覚？というと
子ども達は、これはすんなり理解できるそう。
怖いものだから、もっとこわいものがこないように追い払ってくれるんだよといってました。

「いろいろいるのはいいことだ」（パルテノン神殿フリーズ）
「いろいろいるのはそりゃたいへん。でもみんながないたり笑ったりしながらともに生きる
それが古代ギリシャのいいことなんです。」

さて、まだCDもないからこそ、ゆっくりと導入できるのもいいところ。
こうして心にたまったイメージが、CDの英語、日本語の余白の部分にたまり
語彙が深まるのです。