英語を子どもに教えてるだけのつもりが、いつのまにか世界の歴史や文化を知ることになった日々

「二歳の自分の子どもが英語を話せるようになるといいな。」と思い、いい教室があれば通わせたいなと思っていました。
でも、アルファベットや単語をカードで覚えたり、いわゆるあいさつ英語ができるようになっても絶対忘れるし、歌ったり踊ったりして楽しむの親しむにはいいけど、その先は？とぼんやりと考えていて決まらず。

ピンと来たのは、ナーサリーライム（NR)。いかにも人工的な日本人が英語を学ぶためのテキストではなくて、イギリスで何百年も現地の人たちが自分の子どもたちと親しみ伝承してきたNR、マザーグースで遊ぶうちに自然と音が耳に入っていくのっていいなと思いました。
いかにもの人工的な絵本や英語のテキストではなく、本物で英語に触れるのがいいなという直感。

そこから当時、宇宙飛行士の若田さんも出身というラボメソッド、ラボに出会い、わが子を入会させようとしたものの、教室が近くにないので自分ではじめました。
物語を使い日常的に英語を耳にし心に入れ、自分の国も知り国際交流に出ていく子を育てる方法というのが一番わかりやすいですが、レッスンの中身は多岐にわたります。

中学高校でのホームステイ経験者は10人を超え、受け入れをしてくださったご家庭も何軒も。誰かのうちにホームステイしているユースがいれば、幼児も含めてみんなが仲良くなります。小さいころから目の色が違う人とも楽しく遊べる経験が、いかにその先の外に出ていろんな人と出会うときに抵抗をなくすことか。

物語もロシア、イギリス、アメリカ、中国と書き始めたらとまらない世界中の物語で英語にふれてきました。すると、いつのまにか、自分が高校のときには理解しきれなかった各国の歴史や文化にも親しんでいるのです。どの宗教の人がどういう理由で何を食べるか、食べないかなんていうのは、
留学生交流会で持ち寄りパーティをするときには必須の知識だし。

気づけば子どもたちと17年。今年も一年留学の高校生、大学から一年、オーストリアにドイツ語で留学する子もいて、自分の意志で自分の道を決めて行動する姿を見るのは喜びです。

英検やTOEICの勉強は教室ではしなくても、興味のあることは自然とできるようになるもの。
娘の例ですが、勉強している様子すらなかったTOEICで920点をとっていました。今の高校生たちも優秀な子が多いので、社会に出るときには、今、居酒屋でサラリーマンの会話にも出てくるらしいTOEICの点数を副産物に元気に巣立ってくれることと思います。

ホームステイ先でできること

きょうの国際交流壮行会では、マイプレゼンテーションとして、中学生年代の子たちが自分ができることを披露していました。

ホームステイをさせてくださるご家庭の気持ちになってみれば、何かしら新しい刺激、日本の香りというものを持っていくことも大事な準備のひとつ。
具体的には、手品だったり、サッカーのシュートとゴールの様子をエアで見せたり、和太鼓のばちをもってエアで見せたり。
芸達者なことが要求されるというのではもちろんなく、参加する中学生年代の子たちに、何かしら相手を喜ばせること、してもらうだけの自分ではだめなんだよという大人の事前活動担当者の気持ちが伝わったからこそのプレゼンテーションだったと思います。

その後、高学年活動があったので、小５以上６人をつれていきました。みんな、涙するお母さんたちをみて、子どものことを親がこんなに思っているって少しは伝わったかなと思います。

それにしても、小５　二人　小６　二人　中一　二人で　男女３人ずつの道中、みんながよくしゃぺって本当に楽しそう。この年代だと男女にわかれたり、しーんとして話題がなかったりでも不思議でないのに、ずっと話すことがとだえない感じでした。
楽しいことは何よりです。小学校中学校、ご家庭といろいろな人間関係の中にいて役割を果たしている子供たち。こんなぺちゃくちゃおしゃべりする仲間がいるのは幸せなことだと感じました。

大学生のインターンシップ応募用紙の「今打ち込んでいることや、これまで熱心にとりくんできたことを述べてください」という欄に書いたこと。

先日、以下の内容で大学生の娘がエントリーシートを出しました。 ４つ程書く項目があり、その中の４にはラボのことを以下のように書きました。 １あなたがインターンシップを志望した理由を具体的に述べてください 　省略 ２「○○のニュース・報道番組」について考えていることを具体的に述べてください　省略 ３最近関心をもった社会的な出来事や疑問に思うことをあげて、あなたの考えを述べてください。　省略 ４今打ち込んでいることや、これまで熱心に取り組んできたことを述べてください。 今まで最も熱心に取り組んできたことは、国際交流と異文化理解です。三歳の時から英会話を習い始め、英語の童謡や英日で吹き込まれた物語を聴くことで自然な英語を学んできました。その後中学での一ヶ月間、高校での一年間のホームステイによる留学の経験を通し、自分と全く異なるバックグラウンドを持つ人々の気持ちに寄り添い、また同時に自分自身を受け入れてもらう方法を模索するようになりました。その結果、現地の人々との交流や生活など肌身の体験でしか感じることのできない、その土地に古くから根付いた国民性や雰囲気のようなものがそれぞれの地域に存在し、それらを理解し尊重することが、異なる文化を本当の意味で理解し、また日本人であり個人としての自分を理解してもらう、いわゆる文化の相互理解に繋がるという結論に達しました。そのためさらに多種多様な人々との異文化理解を深めるべく、大学入学時からは最も遠い地である南米大陸への留学を目指して英語と並行してスペイン語を学び始め、現在も二ヶ国語の向上に励んでいます。また来春からは一年間チリへの留学生としての派遣が決定しており、今後日本にとって政治的経済的に重要な相手国になるであろうチリの人々との相互理解を深め、願わくは報道の世界において、二国、また大陸と島とを繋ぐ役割を果たしたいと考えています。 以上が内容で、ラボを知らない人にも、英語にどう親しみ、それを自分で使い、生かしていったか伝わるように思います。 　熱心にといっても、一年留学にいったことや大学が英語のみの授業の学部に入ったこともあり、生活の中心がラボというタイプではなく、ラボが与えた機会や力を、ラボの場以外で伸ばしていったタイプ。 何が良かったかインターンシップにも合格したし。おもしろそうなので、９月の報告が楽しみです。 企業のインターンシップって？と思いながら電車に乗っていたら、京王線も募集していました。いろんなところで募集しているんですね。

こんなローカルな駅で英語を話してる自分がいる実感

ロージーがホームステイ終了し、帰国前にニューメキシコから日本に来てるハーフの友人宅へ移動して１０日。

なんと市役所から、国民年金保険料を払ってというお知らせが。
急いで連絡をとり、こういう時は、ステイの最後は日本語で話していたロージーと娘も英語になるらしい。
ロージーが払うね～という内容の電話だったらしいけれど、メールではらちが明かないので電話を電車を降りてからしながら帰ってきたらしい。
生まれたときから育った調布の町で、歩きながら、携帯で英語で話をしている自分の姿を外からながめてふと、「英語話せてよかった。」と思ったと帰宅して私に伝えてきました。

そんな気持ちを、ラボっ子みんなに持ってもらいたい。交流できる楽しさは、今回もロージーと十分味わったけど、英語を普通に話して要件が足せる楽しさも全員に。

国民年金保険料については、結局は出国したところで住民登録も抹消される等で、いろいろ事なきを得ました。

水曜小学生クラスの様子

子どもたちの様子を記録して、その子の今、そしてこれから何を働きかけていくのが効果的かを考えています。今日のブログはそれを公開。

とにかくこのクラスには、英語を口にすることに慣れてほしい。小学校高学年男子は、歌をゲーム化すると非常に楽しく盛り上がってできるものの、歌としては発語しないので、そこに一工夫。
ここは歌の教室が目的じゃない。歌を通してでも発語することが、発表前に英語を覚えるときに効果を発揮するんだと高学年だからこそ伝えられることを投げかけるこの頃。
　今日も、She'll beとWantedで発語をうながす。そのあと、各場面の英単語の意味をたずねると、結構みんなわかっている。何より、高学年本人たちが、「英単語を実は自分たちは獲得している」と自覚できるのが成果。

そしてラボのテーマ活動。発表の前に3か月も同じ話に取り組むときは、待ってるだけで、子どもたちからどんどん気づいたことが感性鋭く出てきて共有できるので、わたしはかごを広げて下で受け、受けたものを分類整理して投げ返して、さらに大きな実が落ちてくるのを待つ。
でも、今はCDの聞き込みトータルがないので、子どもの中に立ち上がってくることばや、物語の雰囲気が薄すぎる。

先週のThe Lion ,the witchand the wardrobeの4話、The prophecy fulfilledも、CDを流しながら動いたあたりで、とにかく戦いの場面を男の子が大盛り上がりであったことは印象に残ったものの、他は？だったので、今回はセリフ、ナレーションの英日を私が読みながらすすめる。

T The moon was shining brightly over the Stone Table.
いまの英語で聞き取れたことある？あったら、そこを表現してみて～。

A君　moon!
S,Y君　Stone Table　shining
それがわかるような何かあるといいなという私の投げかけに、S君が何かshiningな光をする。

All　around stood a crowd of monsters brandishing torches.でわかったことある？
Sちゃんが、torchという。よくわかったね～、たいまつをもとう、魑魅魍魎！と投げかけると
Yがたいまつをもつ。
何でできてるの？「木」　持ち方がさらっとしているので、オイルがしみていてやけどの危険性もあることを伝えると、持ち方を変えてみている。

ここで、アスラン役の立候補がいないので、全員を誘い込み、みんなを縛られてねている状態に。
一人一人を私が眺め、どこを縛られているのかあてることにする。
Yちゃんが、口の周りをぐるぐるっと指さし、見えないけど、口もしばられてることを伝えてくる。
架空に縛られているところを、Tutorがあてるというのがおもしろかったのか、みんなの空想に集中力が出てくる。
A君は、後ろ手に縛られたアスランが、横たわっている感じで、それが私のイメージでは一番近いなあと伝える。

A hush fell on the crowd.　このナレを読んでも、みんな横たわって、縛られたままにぎやかにいろいろ自分の感想を言い続ける。
誰も気づかないみたいなので、Hush little　babyを歌って見せて、静かって意味があるんだよ、
日本語は「みな静かになった」なんだから、静かにしてよ～の私のことばでやっと静かに。

CDをかけ流してのテーマ活動だと、ここは完全にうるさいまま進む場面。

歌はCDの頭出しを工夫して、そこだけCDを流す。
流しながら、みんなこの場面で死ぬって先週いってたよね。どこ刺されたと思う？
ひとりずつ聞くと、首や心臓、胸、その子によって違うので、言ったところをevil stone knifeで刺していく。

Follow me!ここで、前に書いた段ボールの魑魅魍魎をともなって、Y、A君が段ボール列車に乗ったようになって、部屋の中を横切っていく。
私のイメージは、もっとぞろぞろとおどろおどろしいものが進んでいって、それを見るルーシーとスーザンがこわがっているんだけれどそのあたりは子供たちからは表現がナシ。

ルーシー、スーザンのセリフは短いものは私が先に英語をいい、それにすぐリピートする感じで、
T,S,Yちゃんたちがいう。
昨年入会した小6のYちゃんも、こういうところで、何のためらいもなく安心している感じで、聞こえた通りの英語がいえるのは発表会の成果かと思う。

スーザンのGo away ,you little beasts.には、スーザンはねずみがアスランに何をしようとしていると思っていたの？そうだとすると、きっと、手でねずみを、追い払おうとしているんじゃない？なとど話し合うと、動きもついてくる。

Can you see what they're doing?は、ルーシーは誰に向かってどんな気持ちでいってるの？
スーザンだよね。スーザンをとめる気持ちでしっかりWait!っていおうか。

ルーシーのThey don't realise he's dead.死んじゃったって、わからないのかしら。
このセリフは、何で言ってるんだろうね、と考えるあたりから、ルーシーやスーザン役の女子からだけでなく、アスランになっている男子からも返答がかえってくる。

You 　all came to help us,thank you.のセリフでは、助けにくてくれたのね、っていってるけど、
死んでるのにねえ、どうしてこういうことを言いたいんだろう、などとみんなで考える。

死んじゃったってわからないのかしらのところで、ネズミはアスランが死んだと信じていないんだなと感じていて、そこに自分の気持ちも少し、魔法が使われるナルニアだから、何かさっきまでの縛られて死んでいるのを見た時とは、気持ちが変わるのではということが、S君のことばをうけて、みんなの中に芽生えてくる。

アスラン役の男子に、小ネズミ役ですみかに変えるところもやってもらう。椅子の下から、ちょこんとのぞいていたりして、高学年といってもまだまだかわいらしい。

I'm cold.わたし、寒い　　寒いってどこが寒いの？
Y　Tちゃん、　「手？」じゃあ、そこをさすったり、寒いって思ってる気持ちだしてみよう。
さすりながら、もう一度I'm cold.をいうと、言葉にも本当の感じが出てくる。

So　they turned their back on the Stone Table,and walked toward the Eastern edge of the hill,
clinging to one another tightly.
この英文では、hillがわかったというものの、他の意味でとっている。これはNRに日ごろから親しんでいれば、よく出てくる言葉なのでわかっただろうなあと、NRにたくさんの単語が出てきていることをあらためて思う。
Easternも何か全然違うものを思っていた。方角を表すことば。これもNR2になら出てきてるし。

たくさんのライブラリーをたくさん聞いて、多くのことばに触れておくと、それが加速度的に言葉の習得につながっていくことは、こうやってはじめて出てくる英語に触れたときによくわかる。
　ほかの話で触れていれば、程度はさまざまながらも、少しずつはその英語が耳や頭に意味を少しともなって入っていて、また別のライブラリーで出会ったときに、シナプスが働くというか、
ぴたっと関連づけられて、その言語を獲得していく。

　この日は、石舞台でする音　loud noise(ただならぬ物音）を、アスラン→こねずみ→noise舞台の男の子たちが奮闘。
　口でいってみたり、ジャンプして音をたててみたり。

What’s　that?って、女の子が振り向きたくなる音たててね～。

ここはnoiseなんですね。だったら、男子たちの作って音、ぴったりだったかも。

このあと、いにしえの魔法と　この世のはじまりのころの魔法の違いを話して、時間になり終了。
続きは家で聞いてねというと、せっかくこのあとの戦いが楽しいのにと男子たちは不満顔でした。たしかに。戦いの場面が好きなのは本能なのか何なのか？

来週はキテレツ六勇士なので、戦えますね。


火曜日小学生は、ここまで細かくとまりながらすすめなくても、低学年も多いし、聞き込みもよく、感覚ですっと体にお話をしみこませて動ける子が多いので、動けてしまう。
グループによって個性もありますが、とりあえず水曜日はこんな感じで進んでいます。

いいなあと思うのは、はじめはバタバタしていた小5，６の男子たちが、お話に引き込まれるにつれて、口数とバタバタが極端に減り始めて、その時の役、ネズミならネズミになった小さい姿勢のまま、考え事をするような顔つきになり、その場を感じ始めること。
　
　こうして、物語のことばが、しみこみ始める。その場面を目撃できるのは楽しい。

まほうの馬 シフカブールカ と ロージーのお別れ会

4月の発表以後、テーマ活動シニアを決めて、担当者の思い入れのある話を導入してみんなで動くことを続けています。その他に、イングリッシュタイムでスピーチを英語でして、質問も英語で。
リーディングタイムとして、小さい頃親しんだラボの短い絵本や、SBを自分なりの英語で訳してみる。辞書をひく。アリババのセリフを抜き出して、それをスキットに組み立てる。高校生はこのスキットが楽しく、また4か月取り組んだお話なので、英語も入ってるので、より作りやすいので楽しい。

シフカブールカは、背景を、イワン、エレーナ姫、観客の3つのグループにわけて、それぞれの視点から作る。
これがおもしろくて、やはり英語の勉強より盛り上がること、盛り上がること。全員が、生き生きと語り始め、にぎやか。
　
　
　エレーナ姫視点では、指輪を取りやすいように、手をこう出しておくのではとか、とってくれなかったときは、こんな気持ちで、体の動きはこうとか。
　観客視点では、二回目からは「あいつにまかせよう」になり三回目では、イワンがきたら、さっと道を譲って期待して、みんな見るでしょうとか。

ただCDを流して動くより、しっかりと心に場面を焼き付けることができるのでおもしろい。

イワンがジャンプするバルコニーに、イワン役が真正面から飛びつこうとしているのを見つけた子が、「イワン、それだと馬ごとバルコニーの下の壁に激突で、それこそまたイワンのばかといわれる場面だよ」というので大笑い。

ロージーにお別れ会でみんながした質問と答えより抜粋。

日本にきて驚いたことはありますか？　　みんな　優しいことに驚いた。
（確かに、通っていた明学東村山の生徒さん、みんな親切で、先生にもよくしていただきました。）
日本語が上手になるために心がけたことは？
　耳にした日本語を、なるべく使うようにする。
好きな日本語　「もったいない・・・かな。」
学校で楽しかったこと　　バトミントンとか。ランチタイムも。
好きだった授業　日本史　はじめはわからなかったけど、最近はわかるようになった。
日本にきてよかったこと　ラボの発表会（！！）この発言にはみんな大喜び。
日本のことで、アメリカに帰ってから話したいことは？　全部話したいけど、特に日本人のマナーやキャラクター。（ここで、姿勢悪くすわっていた子たちの姿勢が伸びたのがおもしろかった）

ホームステイ受け入れ

はじめは、来た子の持つ個性。性格的なものを把握して、大人としてあわせていこうという視点で関わった。

その中で、日本の子、わが子にはない感心なふるまいを見ると、それが新鮮であり、さわやかな気持ちになった。異文化の人を知る、好奇心も満たされる。
　1人で起きて身支度から食事まで自立しているところ。アメリカでは乗る機会もないであろう電車に三日目からは1人で乗り換えもして通学できるところなどに安心しつつ感心。

しばらくして、我が家のルール（といっても、それほどないのですが、）に、スムーズになれていることにも、若い人の適応力の高さをみて、安心。
　
　学校からかえって、即、制服のままラボに小さい子のクラスから大きい子のクラスまで参加するのが、体力のない私は自分とくらべて、すごい気力だと感心。

　普段は、日本の高校生と同じで、部活部活の日々。休みは平日一日。たまの日曜日の休みには、アイスが食べたいといって、電車にのってコールドストーンを食べに行ったり、近所を1人で散歩したり、そんなシンプルなことでとても楽しく満足しているように見えた。
　鎌倉に行く等の小さな行事は、私も時間をみて一緒にするけれど、基本、あわただしく暮らしているので手をかけずに暮らしている。

　6ヶ月の受け入れ期間があると、感じ始めることもいろいろある。
とくに、日本に興味があるから来ているわけで、それは嬉しいことではあるけれど、自分の州のいいところや特色などを聞いても、あまり熱心に語らないところが、だんだんつまらなくなってくる。

日本のいいところは、きらきらした目でいってくれるけど、慣れてきた日本語で、「あんまりない、NMのイイトコロ。」などいわれると、こちらは意気消沈。
　やはり、こういうところはウィンウィンでいきたい。

それから、まるで日本の高校生になってしまい、話しかけても、「マジデ。」とか「ナニソレ」とかいう返事。
　何かおかしいと思い、その日本語は、日本の高校生は数年で卒業する言葉であり、あなたはそのまま定着したら、へんな日本語を話す人になってしまうと説明。
はじめは、わかってくれず、「デモソレハナチュラルナニホンゴデショ？」と抵抗され、説明するのも疲れる。
　テューター魂で、あきらめず説明したらなんとかわかってくれた。そこまで、把握して説明する干すストファミリーは、そんなにないんじゃないかと思う。
　これもラボテューターだからこそ。

生活も、はじめのころはいろいろお手伝いをしてくれて、その気持ちがうれしかったのに、部活とテスト？で、何もせず状態に、これでいいのか私も悩む。
　はっとしたのは、これが日本の高校生の生活に馴染んだということであり、馴染むことはこんなにつまらない子をうんでるのか、ことばでも生活でもということ。
　それからは、少しでも、「○○してくれる？」「ありがとう」と話しかけるようにしてみたら、やはり本当にいい子で、何の曇りもなく、「ハイ！！」とニコニコ手伝ってくれる。
　こういう変化を、お互いの関係に生み出せるのも、日頃のラボ活動が物をいっていると思った。

これから、私もパーティから2人目の一年留学の子を送り出す。
1人目のときにはわからなかったことも、今回の6ヶ月の受け入れにより経験できたことがとても役立つ予感。
　今週末には、私も引率の仕事もないので、一緒にNM州の料理を作ろうと提案したら、
やはりキラキラの笑顔になってくれた。関わり方次第だなあ、受け入れは（笑）